科学研究工作离不开先进理论指导。近年，随着多媒体计算机和网络教育的兴起，建构主义学习理论显现了强大的生命力。我们学习和研究建构主义的学习理论，就是要以建构主义的学习理论来指导我们的关于整合的研究工作。建构主义理论认为：学生是学习信息加工的主体，是意义建构的主动者，而不是知识的被动接收者和灌输的对象；教师的作用应从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者；建构主义理论认为要使学生有效学习，必须为学生创设一个良好的学习环境，这个学习环境主要包括“情境”、“协商”、“会话”和“意义建构”四大要素；建构主义理论关于学习环境的四大要素中，特别强调在教学过程中向学习提供解决问题的原型，强调具体情境中形成的具体经验背景对建构的重要作用。这些先进的教育思想无疑对我们整合研究工作会有着直接的指导作用。